Centre for Lifelong Learninghttps://hdl.handle.net/20.500.14178/33382026-04-26T05:10:06Z2026-04-26T05:10:06ZPozorování výuky: o co se jedná a jak ho zavádět. Doporučení pro akademický sbor, zaměstnance a zaměstnankyně center podpory výuky a akademické rozhodovací orgányMilani, ManuelaWróblewski, Bartłomiejhttps://hdl.handle.net/20.500.14178/37442026-04-24T01:00:24Z2025-01-01T00:00:00ZPozorování výuky: o co se jedná a jak ho zavádět. Doporučení pro akademický sbor, zaměstnance a zaměstnankyně center podpory výuky a akademické rozhodovací orgány
Milani, Manuela; Wróblewski, Bartłomiej
Tato doporučení poskytují komplexní rámec pro zavádění pozorování výuky v rámci vysokoškolského vzdělávání. Popisují základní fáze pozorování - od vymezení účelu a výběru vhodného modelu (např. kolegiální návštěva, pozorování odborníkem, sebereflexe) až po přizpůsobení pozorovacích tabulek, provádění pozorování a poskytování konstruktivní zpětné vazby. Dokument zdůrazňuje, jak lze pozorování výuky strategicky začlenit do institucionálních postupů s cílem podpořit kulturu pedagogické reflexe a neustálého zlepšování. Cílem je podpořit průběžný profesní rozvoj vysokoškolských vyučujících a etablovat pozorování výuky jako udržitelnou a integrovanou součást zvyšování kvality ve vysokoškolském vzdělávání.
2025-01-01T00:00:00ZTeaching observation: what it is and how to implement it. Guidelines for faculty members, TLCs employees and academic decision-makersMilani, ManuelaWróblewski, Bartłomiejhttps://hdl.handle.net/20.500.14178/33422026-04-24T01:00:26Z2025-01-01T00:00:00ZTeaching observation: what it is and how to implement it. Guidelines for faculty members, TLCs employees and academic decision-makers
Milani, Manuela; Wróblewski, Bartłomiej
This guidelines provide a comprehensive framework for implementing and conducting teaching observation within higher education. It outlines essential stages of the process - from defining the purpose and selecting an appropriate model (e.g., peer observation, expert observation, self-reflection) to adapting observation grids, conducting observations, and delivering constructive feedback. The document emphasizes how teaching observation can be strategically embedded into institutional practices to foster a culture of pedagogical reflection and continuous improvement. The aim is to support the ongoing professional development of university teachers and to establish teaching observation as a sustainable and integrated component of quality enhancement in higher education.
2025-01-01T00:00:00Z